中南大学本科教学过程监控有关规定（试行） -中南大学本科生院

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中南大学本科教学过程监控有关规定（试行）

2013年01月14日 11:47 点击：[]

中大教字〔2001〕86号

一、监控机构

我校本科教学过程监控机构由校（教务处、教学委员会、教学质量考评专家组、专项教学工作检查组等）、学院（系）、教研室（研究所、实验室）和学生班教学质量信息员三级监控主体构成，以学院（系）监控为主，逐级负责，分工协作。

二、监控依据

我校现行的各种教学条例、制度和规定，特别是新颁布的《中南大学教学工作细则》等一系列教学管理文件是主要的监控依据。

　　三、监控体系

我校教学监控体系主要由以下四个方面组成：

1．培养方案的制订和实施；

2．课堂教学和实践教学；

3．毕业设计和毕业论文；

4．考试考查及学籍管理。

四、监控网络

教学过程的监控信息反馈的收集、汇总和处理按教研室（实验室、研究所）和学生班教学质量信息员→学院（系）和考评专家组→教务处及有关职能部门走向，采取之自下而上、分流归口、各司其职、分级处理，重大问题一步到位的办法。

各教学单位要高度认识和重视学生参与教学质量监控及评估工作的必要性。对存在于教学单位、经其努力可以改进而又非改不可的问题，由教务处负责提出具体改进意见，限期要求教学单位整改。教学单位应认真研究、及时改进，并将进展情况报送教务处，必要时教务处应派人复查。

五、监控制度

1．定期监控报告制。主要分三阶段进行，期初（教师报到日至开学第一周教学准备和课堂教学情况；期中综合教学检查；期末考试考查工作。由教学单位以书面形式简明扼要地报送教务处，由教务处及时在《教学信息》上通报。　　

2．教学工作评估制。包括学院（系）级教学评估、优秀课程评估、优秀毕业设计（论文）评估、优质课教师评选、优秀教研室（实验室）评选、教学质量优秀奖和优秀教学成果奖的评选等。由教务处主持完成上述评估或评选工作。

3．监控责任制。按逐级负责、分工协作原则，对各级监控主体该做而未做好而对教学工作造成不良影响的，教务处等职能部门应查明情况，分析原因，判明责任，提出处理意见。

4．监控工作奖惩制。对本科教学过程监控工作，成绩显著的教学单位与个人，由学校设立奖项给予精神和物质奖励。对监控工作不负责任，造成教学质量事故的教学单位与个人，学校将予以严肃处理。

六、监控职责

（一）培养方案监控方面：

1．监控点：培养方案的执行

2．监控依据：培养方案；校历表；教学任务书；课程表。

3．监控职责划分：

（1）学校：①教务处在开学第一周，深入课堂全面检查各教学单位执行课表情况；②教务处于期中按校历表检查各教学单位实践教学时间安排，抽查已结束课程执行培养方案情况；③安排下学期教学任务时，教务处全面检查各教学单位教学平衡表，并质询培养方案异动情况。

（2）学院（系）：①开学前三天检查各教研室的教学准备情况；②非本单位教师担任的课程结束时，检查其执行培养方案的情况；③对正常调课应严格审批手续，并由教学秘书检查实施情况；④检查教研室执行培养方案情况。

（3）教研室、实验室和学生班：①开学前一周收交任课教师的教学日历表；②期中及本教研室教师担任课程结束时，全面检查执行培养方案情况；③对教师调课申请（含临时性停上）必须落实调课、补课时间和措施；④各学生班教学质量信息员注意收集同学中有关培养方案实施的意见并及时上报教务处。

（二）课堂教学和实践教学监控方面：

1．监控点：教师教学态度、内容、水平、方法、手段和教书育人；教学条件和教学秩序。

2．监控依据：《中南大学教学工作细则》；教学大纲；教学日历；课程表。

3．监控职责划分：

　　（1）学校：①学校机关处级以上干部有计划、有目的地深入课堂和实验室听课，听课次数不少于1次/人、月；②教学质量考评专家主要对教学面大的公共课、基础课及相关的实验课组织听课，听课次数不少于8次/人、月；③教学委员会委员主要对学校定的系列课程建设和教学改革情况组织听课指导；④教务处和教学委员会每学期有计划地组织一次对教学工作的调查，调查面一般不少于学生总数的30%；⑤教务处每学期统计一次实验开出率及其设计性实验所占比例；⑥每学期开学前一周总务处对全校教学条件进行检查，并解决存在的问题，教学楼管理科负责日常管理。

　　（2）学院（系）：①学院（系）领导听课不少于2次/人、月；②教案抽查不少于2次/学期、每次不少于5份；③作业抽查每月不少于2个班；④对实验、实习报告和课程设计的抽查，每月不少于2个班；⑤学院（系）领导和教学管理人员应轮流值日、经常性地巡视课堂和实验室，掌握情况，及时处理问题；⑥采用问卷调查，教师、学生座谈会及直接交谈等形式，广泛听取意见和建议，并制定相应的对策；⑦学生辅导员应积极配合任课教师和教学管理人员做好学生的思想工作，保证教学秩序良好；⑧每学期定期检查实验室安全问题，并采取有效的防范措施。

　　（3）教研室（研究所）、实验室和学生班：①每月第一周教研室、实验室活动检查教学进度及教学大纲执行情况，分析研究教学中的有关问题；②组织课堂听课、讲评及听取学生意见活动，每学期不少于2—3次；③组织课程教学小结的交流；④学生班教学质量信息员注意收集同学们对任课教师的意见并及时报教务处。

　　（三）毕业设计和毕业论文（医科则针对临床实习和技能考核）监控方面：

1．监控点：课题选择；师资（医科则指带教教师）配备；教师指导；答辩（含医科技能考核）工作；学生表现；设计（论文）成果。

2．监控依据：《中南大学教学工作细则》；《中南大学本科学生毕业设计（论文）工作条例》。

3．监控职责划分：

（1）学校：①教务处和教学委员会在毕业设计（论文）、医科临床实习开始前一学期的第17周前完成对各教学单位所申报课题（医科则指临床实习和技能考核计划）的审核工作；②学校教学质量考评专家组对各教学单位的毕业设计（论文）、医科临床实习和技能考核工作的组织、指导工作开展前期、中期检查，并及时将检查情况以书面形式报教务处；③学校专项检查工作组对各教学单位的毕业设计（论文）、医科临床实习和技能考核的组织、指导工作进行每月一次的常规抽查；④在毕业设计（论文）、医科临床实习和技能考核后期，专家组检查各教学单位毕业答辩、医科综合考核工作的准备和进展情况，并抽查学生的毕业设计（论文）文本资料、医科的综合考核成绩，参加部分学生的毕业答辩、医科学生的综合技能考核。

（2）学院（系）：①本单位的专家指导小组在毕业设计（论文）、医科临床实习开始前一学期的第15周前对指导教师申报的课题（医科则指临床实习和技能考核计划）进行初审后报教务处；②审查毕业设计（论文）、医科临床实习和技能考核任务书（指导书）；③毕业设计（论文）、医科临床实习和技能考核检查小组对毕业设计（论文）、医科临床实习和技能考核指导情况每月进行1-2次检查；④毕业答辩（医科综合考核）前对学生进行答辩（医科综合考核）资格审查；⑤答辩（医科综合考核）委员会对答辩（医科综合考核）小组提出的学生毕业设计（论文）答辩（医科综合考核）成绩和总成绩进行审定；⑥检查毕业设计（论文）文本（医科临床实习和综合考核）资料归档情况和指导教师的工作小结。

　　（3）教研室、实验室和学生班：①预审指导（医科带教）教师的毕业设计（论文）课题（医科临床实习和技能考核计划）申报表；②初审毕业设计（论文）、医科临床实习和技能考核任务书（指导书）；③每月1-2次检查指导（医科带教）教师分阶段布置任务的进展情况；④答辩（医科综合考核）前对指导（医科带教）教师评阅学生毕业设计（论文）文本、医科临床实习和技能考核资料情况予以了解和督察；⑤对指导（医科带教）教师的工作小结进行分析汇总后上报院（系）；⑥学生班教学质量信息员注意收集同学们对毕业设计（论文）、医科临床实习和技能考核指导工作的意见并及时报教务处。

（四）考试考查和学籍管理监控方面：

1．监控点：考场环境；试卷质量；考纪考风；成绩评定；学籍管理。

2．监控依据：《中南大学课程考核管理办法》；《中南大学学生考场规则》；《中南大学监考人员守则》；《中南大学本科学生学籍管理条例》；《中南大学本科学生重修实施细则》。

3．监控职责划分：

（1）学校：①教务处考试中心对试卷制作质量和保密工作严格把关；②教务处对期末考试和较大规模的统考组织考场巡视；③每学期对全校学生考试成绩的评定及分布情况进行一次全面分析，处理好异常情况。

（2）学院（系）：①巡视和检查本单位学生考场并及时处理非正常情况；②审定较大规模的统考试题；③检查教研室对本室考试工作的监控情况；④教学秘书和教务员及时做好学生成绩的记载工作并在学期末向主管教学的院长（或系主任）提出对学生的学籍处理意见；⑤主管教学的院长（或系主任）在学期末做好学生学籍处理工作并在下学期开学前将处理结果报教务处。

（3）教研室、实验室和学生班：①审定试题和考试方式；②检查统考阅卷过程和课程考试成绩的形成过程；③评议课程考试成绩分布，对异常情况及时报告教务处并提出处理意见，之后及时将考试成绩报送学生所在学院（系）；④学生班教学质量信息员注意收集同学们对考试工作的意见并及时报教务处。

七、本规定自发布之日起施行，由教务处负责解释。

中南大学二级学院本科教学工作水平评估指标体系

一级指标	项目编号	二级指标
1.办学指导思想	1.1	学院定位和教学建设规划
1.办学指导思想	1.2	办学思路
2.师资队伍	2.1	素质与结构
	2.2	教师风范
	2.3	教学水平
3.专业建设和教学改革	3.1	专业
	3.2	课程
	3.3	教材
	3.4	教学方法与教学手段改革
	3.5	双语教学
	3.6	实验教学
	3.7	实习教学
	3.8	教学改革研究与成果
4.教学管理	4.1	管理队伍与管理制度
4.教学管理	4.2	教学质量监控
5.学风	5.1	学习纪律
5.学风	5.2	学习风气
6.教学效果	6.1	基本理论与基本技能
	6.2	毕业论文或毕业设计
	6.3	思想道德修养
	6.4	学生就业
7.特色	7	特色项目
8.评估整改	8	评估整改与建设

中南大学二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准（表1）

一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	等级标准		自评等级	评估等级	备注
				A	C
1 办学指导思想	1.1学院定位和教学建设规划	学院本科教学定位和教学建设规划	1.0	定位科学合理；学院教学建设规划科学合理，并有效实施。	定位基本准确；有学院教学建设规划，并付诸实施。			[注1]学院定位指在一定时期（5年）内人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。 [注2]教学建设规划包括专业建设规划、课程建设规划、师资队伍建设规划、实验室建设规划和实习基地建设规划等。
	1.2办学思路	教育思想观念	0.5	具有先进的教育思想观念，办学思路明确，创新人才培养思路清晰，质量意识强。	注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路较清晰，有质量意识。			[注3]教学中心地位的主要考察内容：党政领导重视情况（定期专题研究本科教学工作、及时解决教学工作中的问题等）；深入教学一线调研、听课情况；按学校规定足额投入教学经费；学院的各项政策和规定都能体现对本科教学的重视。
		教学中心地位	0.5	一贯重视本科教学，能正确处理教学与其他工作的关系，措施有力，教学中心地位突出。	重视本科教学，基本能正确处理教学与其他工作的关系，有措施保证。

中南大学二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准（表2）

一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	等级标准		自评等级	评估等级	备注
一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	A	C	自评等级	评估等级	备注
2 师资队伍	2.1素质与结构	整体结构状态与发展趋势	0.4	结构合理，发展趋势好。	结构基本合理。			[注4] 师资指在编的具有教师专业技术职务的人员。师资结构指教师的年龄、学历、学位、职称、学缘等情况。师资队伍发展趋势好，表现有学科带头人，已形成学术梯队，并有数量适当的骨干教师。
		专任教师中具有博士学位的比例	0.4	≥45%。艺术学院，体育部≥35%	≥35%。艺术学院，体育部≥25%
		青年教师培养	0.4	有科学合理的青年教师培养规划，实施效果好。	有青年教师培养规划，并有效实施。
	2.2教师风范	教师的师德修养和敬业精神	1.0	教师严格履行岗位责任，敬业精神强；严谨治学，从严执教，能够教书育人。	教师履行岗位责任，从严执教，教书育人。			[注5] 国家级教师奖励主要指：国家级教学名师、全国青年教师奖、国家优秀教师、国家先进教育工作者等；校级教师奖励主要指：校级教学名师、青年教师“三十佳”、教学竞赛奖、师德先进个人等。 [注6]凡出现重大教学事故的学院（系）取消评优资格。
	2.2教师风范	·优秀教师	0.4	有国家级教师奖励或国家教学团队。	有校级教师奖励或校级认可的教学团队。

中南大学二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准（表3）

一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	等级标准		自评等级	评估等级	备注
一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	A	C	自评等级	评估等级	备注
2 师资队伍	2．3教学水平	授课教师资格	0.3	主讲教师100%具有岗位资格。	主讲教师95%以上具有岗位资格。			[注7]具有岗位资格是指：具有讲师及以上职务或具有硕士及其以上学位，通过岗前培训，并获得高校教师资格证书。 [注8] 教授、副教授每学年为本科生讲授课程比例低于100%的取消评优资格。
		教授、副教授上课情况	0.3	教授、副教授每学年100%为本科生讲授课程。	教授、副教授每学年95%以上为本科生讲授课程。
		教学水平	0.4	教学水平高、效果好，研究性教学成效显著；校考评专家组专家和学生对教师教学水平评价优良率≥90%。	教学过程规范，能保证教学质量；校考评专家组专家和学生对教师教学水平评价优良率≥70%以上。
3 专业建设与教学改革	3.1专业	专业建设	0.5	专业建设规划科学合理、举措扎实；有国家级特色专业点；参加国家专业认证或评估的专业结果合格；新办专业符合社会需要，教学条件好，教学质量有保证，学生满意。	专业建设规划合理、有举措；有校级以上特色专业；新办专业教学条件和教学质量基本符合要求。			[注9] 新办专业指毕业生不足3届的专业。 [注10]特色专业包含重点专业、优秀专业、特色专业等种类。

中南大学二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准（表4）

一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	等级标准		自评等级	评估等级	备注
				A	C
3专业建设与教学改革	3.1专业（续）	培养方案	0.4	专业培养目标准确，培养方案符合培养目标的要求，有利于创新精神、实践能力、创业精神的培养。	培养方案基本符合培养目标的要求。			[注11]对培养方案的调整指评估当学年对培养方案中的课程设置、实践环节、学时学分和学期安排的调整。
			0.1	培养方案执行情况良好，每年调整≤1次。	每年对培养方案调整≤3次。
	3.2课程	教学内容与课程体系改革	0.6	教学内容优化思路清晰、效果好；课程体系改革符合人才培养要求，措施得力，执行良好，成效显著。	有思路、计划和措施，有一定成效。			[注12]课程体系改革的成果应体现在人才培养方案中。
		精品课程	0.4	有国家级精品课程。	有校级精品课程。

中南大学二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准（表5）

一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	等级标准		自评等级	评估等级	备注
				A	C
3 专业建设与教学改革	3.3教材	教材选用	0.5	有科学的教材选用和评估制度，执行严格；90%以上学院所开必修课使用名优教材；学院开设的选修课都有合适的教材（含自编讲义）。	有教材选用和评估制度；70%以上学院所开必修课选用名优教材；学院开设的选修课90%以上有教材（含自编讲义）。			[注13] 名优教材指教育部“面向21世纪课程教材”， “十五”、 “十一五”国家级、省部级规划教材，卫生部统编教材等，近年获省部级（含）以上奖励的教材。
		教材编写	0.5	国家重点学科支持的专业有3种（含）以上主编或参编的教材获省部级（含）以上成果奖励，或有列入国家“万种新教材建设项目”、“十一五”规划的教材。一般专业有主编或参编的教材获省部级（含）以上成果奖励。	各专业均有主编或参编并为同行公认水平较高的教材。
	3．2教学方法与手段改革	教学方法改革	0.5	积极改革教学方法，推行研究性教学，利于学生创新能力培养，成效显著。	注意改革教学方法，有一定效果。			[注14]教学方法改革应提供评估当学年的典型总结材料。

中南大学二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准（表6）

一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	等级标准		自评等级	评估等级	备注
				A	C
3 专业建设与教学改革	3.4教学方法与手段改革	教学手段改革	0.5	多媒体授课教学效果好，必修课应用多媒体授课的课时≥40%；有一定数量自行研制开发的多媒体课件；55岁以下的教师都能掌握多媒体课件制作和授课技术。	多媒体教学有一定使用面，效果较好；55岁以下的教师80%-90%能掌握多媒体课件制作和授课技术。			[注15]多媒体授课是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。
	3.5双语教学	双语教学课程	0.6	双语教学效果好、措施得力，双语授课课程的比例≥5%（生物技术、信息技术、金融、法律等专业≥10%）。	双语教学效果较好、有一定措施，本院开设有一定数量的双语授课课程，教学效果较好。			[注16]双语授课课程是指采用外文教材，并且用外语授课课时占该课程课时的比例≥50%。同一主讲教师在不同授课班开设的同一门双语教学课程按1门计。
		双语教学示范课程	0.4	有国家级双语教学示范课程。	有校级双语教学示范课程。

中南大学二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准（表7）

一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	等级标准		自评等级	评估等级	备注
一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	A	C	自评等级	评估等级	备注
3专业建设与教学改革	3.6实验教学	实验教学建设成果	0.4	实验教学体系设计科学合理，符合培养目标要求，实施效果好；有国家级实验教学示范中心。	实验教学体系设计基本符合培养目标要求；有校级认可的实验教学示范中心。			[注17]综合性、设计性实验由本科生院认定。医学类专业的综合性、设计性实验指基础医学的机能性实验。 [注18]实验室开放包括开放的范围、时间、内容、对学生的覆盖面等。
		综合性、设计性实验	0.3	综合性、设计性实验占实验课程总数的比例≥80%，效果好。	综合性、设计性实验占实验课程总数比例为60%-70%，效果较好。
		实验教学文件资料	0.1	实验教学大纲和实验指导书齐全规范；抽查实验报告优良率≥80%。	实验教学大纲和实验指导书基本齐全；抽查实验报告优良率≥60%。
		实验开出率	0.1	100%达到实验教学大纲要求。	80%-90%达到实验教学大纲要求。
		实验室开放	0.1	有实验室开放管理制度，实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广，效果好。	有开放性实验室，有一定效果。

中南大学二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准（表8）

一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	等级标准		自评等级	评估等级	备注
				A	C
3专业建设与教学改革	3.7实习教学	实习基地	0.4	有合格、稳定、数量充足的实习基地，实习基地建设有成效，实习时间有保证，措施有力，效果好。医学类专业生均床位数≥1.0张。	有基本符合实习要求且较稳定的实习基地，能基本保证实习时间和实习效果。医学类专业生均床位数为0.5- 0.7张。			[注19]校外实习基地应签有协议，能满足实习大纲要求。医学类临床专业的实习基地均为三级甲等医院；人文社科专业学生实习，应充分利用社会大课堂。 [注20] 生均床位的学生数为医学类专业本科学生的自然数，床位数（含牙科治疗椅）为当学年医院向卫生部门呈报的年终统计表的床位数。
		实习教学文件资料	0.4	实习教学文件资料（实习教学大纲、实习指导书、实习日志、实习报告、实习工作小结等）齐全规范；教师对实习报告能认真批阅。	实习教学文件资料基本齐全；教师对实习报告能进行批阅。
		实习带队教师	0.2	实习带队教师高职称比例≥50%，指导效果好。	实习带队教师高职称比例为30%-35%，指导效果较好。

中南大学二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准（表9）

一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	等级标准		自评等级	评估等级	备注
				A	C
3 专业建设与教学改革	3.8教学改革研究与成果	教学研究活动	0.3	有省级以上教改立项项目；各教研室开展教学改革研究活动≥1次/2周。	有校级教改立项项目；各教研室开展教学改革研究活动1次/月。			[注21]教改立项项目以本科生院提供数据为准，数据按近两年内统计。 [注22]教改研究论文在国家核心刊物上发表1篇按4篇计算；在国家级刊物上发表1篇按2篇计算；在非公开出版的内部论文集发表1篇按0.5篇计算。 [注23] 国家级教学成果奖4年内有效。省级、校级教学成果奖2年内有效。
		教学研究论文	0.3	教师人均发表教改的研究论文≥0.2篇/年。	教师人均发表教改的研究论文0.1篇/年。
		教学研究成果	0.4	获省部级及其以上教学成果奖≥1项，或校级教学成果一等奖≥2项，或有国家人才培养模式创新实验区。	有校级教学成果奖。

中南大学二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准（表10）

一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	等级标准		自评等级	评估等级	备注
一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	A	C	自评等级	评估等级	备注
4 教学管理	4.1教学管理队伍与规章制度	管理人员素质与办事效率	0.4	素质好、工作效率高，服务意识强。	素质和工作效率较高，服务意识较强。			[注24]教学管理队伍包括分管教学的院长(主任)、教学秘书、教务员、教学资料档案员等教学管理人员。 [注25]学校的各项教学管理规章制度见《中南大学教学管理文件汇编》。 [注26]学院教学质量监控体系包括目标、制度、措施的确定及教学信息的收集、整理、分析、反馈和调控等环节。
		教学管理规章制度与执行	0.2	严格执行学校的各项教学管理规章制度，工作严谨，措施有力，成效显著。	能执行学校的各项教学管理规章制度，有措施和成效。
		教学档案	0.3	教学档案齐全，规范，查阅方便。	教学档案基本齐全，较规范。
		教学宣传活动	0.1	教师人均在校内外宣传媒体发表与本科教学活动有关的文章≥0.1篇/学年。	教师人均在校内外宣传媒体发表与本科教学活动有关的文章≥0.05篇/学年。
	4.2教学质量监控	教学秩序	0.6	教学秩序正常、稳定，无教学事故。	教学秩序基本正常、稳定，无重大教学事故，一般教学事故≤1次/年。
	4.2教学质量监控	教学质量控制	0.4	本院教学质量监控体系完善，教学质量控制措施有力，成效显著；能严格执行领导听课制度。	本院有教学质量监控体系和执行教学质量标准的措施；有一定成效；能执行领导听课制度。

中南大学二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准（表11）

一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	等级标准		自评等级	评估等级	备注
一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	A	C	自评等级	评估等级	备注
5 学风	5.1学习纪律	学生遵守校纪校规情况	1.0	自觉遵守校纪校规，学习纪律严明。	能遵守校纪校规，学习纪律较好，能正确处理违纪违规学生。
	5.2学习风气	学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果	0.6	措施得力，效果好，能有效调动学生学习积极性、主动性。	有措施和一定效果。
	5.2学习风气	课外科技文化活动	0.4	校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好。	有一定的参加人数和活动效果。
6 教学效果	6．1基本理论与基本技能	学生基本理论和基本技能的实际水平	0.7	水平高，应届毕业生结业率≤1%。	水平合格，应届毕业生结业率≤3%。			[注30]学生基本理论和基本技能的实际水平可通过调阅主要课程成绩、试卷质量分析以及抽查测试等方式进行评估。 [注31]大学生竞赛活动包括挑战杯、数学建模、电子设计、动漫设计、外语演讲、职业技能竞赛和“五月鲜花”文艺汇演等活动，以职能部门认定为准。
6 教学效果	6．1基本理论与基本技能	学生的创新精神与实践能力	0.3	学生创新精神与实践能力强，有较多的研究实践成果和省部级（含）以上奖励，在全国大学生竞赛活动中获国家级奖。	学生有一定的创新精神与实践能力，有研究实践成果和省部级（含）以上奖励，在大学生竞赛活动中获校级奖。

中南大学二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准（表12）

一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	等级标准		自评等级	评估等级	备注
一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	A	C	自评等级	评估等级	备注
6 教学效果	6.2毕业论文（设计）	选题	0.5	选题结合实际，全面反映专业培养目标要求。	多数选题结合实际，基本符合专业培养目标要求。
	6.2毕业论文（设计）	论文或设计质量	0.5	质量好，文本规范；有较多校级一等奖或有基于毕业论文的公开发表学术论文。	质量合格；文本较规范；有获校级奖的优秀毕业论文或毕业设计。
	6.3思想道德修养	学生思想道德素养与文化、心理素质	0.6	措施完善、有效，学生思想道德、文化素质好，心理健康。	有一定的措施和方法，学生思想道德、文化素质较好，心理健康。
	6.3思想道德修养	考风	0.4	考试制度严明，监考措施严格，处理违纪及时、程序科学，考风好。	有考试制度及相应的违纪处理程序及措施，考风良好。
	6.4学生就业	就业情况	0.5	应届毕业生年底就业率≥95%；就业指导工作措施得力，效果好。	应届毕业生年底就业率≥90%；就业指导工作有一定措施，效果较好。			[注32]当学年考取研究生的毕业生按已经就业统计计算。
	6.4学生就业	社会评价	0.5	社会对毕业生的评价好。	社会对毕业生的评价较好。			[注32]当学年考取研究生的毕业生按已经就业统计计算。

中南大学二级学院本科教学工作水平评估指标和等级标准（表13）

一级指标	二级指标	主要观测点	参考权重	等级标准		自评等级	评估等级	备注
				A	C
附加项目	7.特色项目			有鲜明的办学特色项目，效果显著。	有一定的办学特色总结，效果较好。			[注33]特色是指在长期办学过程中积淀形成的，有一定的稳定性，有公认的影响力，对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，具有推广价值和示范作用的研究和实践成果。特色可体现在不同的层面：如办学观念和办学思想；教育模式，人才特点；科学先进的教学管理制度、运行机制;课程体系、教学方法及解决教改中重点问题等。
	8.评估整改与建设			上次评估后，本院对薄弱环节有具体的整改计划，措施有力，效果明显。	有整改计划与措施，取得一定效果。			[注34]上次评估指学校上一学年对二级学院本科教学工作水平评估。

注：评估指标中所涉及的数据，除单独指出数据来源时间段的数据，其余数据均按照评估当学年统计。

中南大学二级学院本科教学工作水平

评估结论及其标准

一、评估指标体系中的二级指标共23项，其评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间为B级，低于C级的为D级。二级指标的评估等级根据其观测点的等级和权重综合确定。

二、评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：

1．优秀，A≥17， C≤4, D=0 特色鲜明

2．良好，A+ B ≥17， D≤1 有特色项目

3．合格， D≤4

三、无相关二级指标的二级学院评估结论优良标准同比例减少。

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